职业教育精准赋能乡村振兴人才培养的路径研究

——基于供给侧的分析

摘要：乡村振兴战略是我国提出的重要决策，乡村振兴的关键因素就是人才的培养。职业教育是培养人才的重要方式，对于促进人才培养、人才定向教育有着重要意义，这一点与乡村振兴战略不谋而合。而在供给侧改革的影响下，乡村振兴的人才培养不仅需要注重与当地经济趋势相结合，还需要不断创新以达到可持续培养的目的。

关键词：职业教育、乡村振兴、供给侧

党的二十大精神指出：中国的发展离不开人民的支持，而乡村又是人民中的根基，乡村的振兴发展可以促进整个社会的发展提升，因此乡村振兴的重要性不言而喻。在乡村振兴的人才培养方向，结合当下供给侧改革的趋势，职业教育可以为其提供合适的方法和路径，职业教育具有相当鲜明的方向性和特色性，因此在职业教育基础下，不断探索乡村振兴人才培养的路径，不断探寻其发展过程中可能出现的问题并加以解决是乡村振兴的重要一步。

一、 供给侧改革下职业教育在乡村振兴中的重要性

首先在供给侧改革背景下，职业教育的推进可以为乡村人才培养构建新的体系。在乡村振兴的需求下，针对每个地区乡村的不同情况来制定合适的职业教育体系，以此加强此背景下的学生接受职业教育后的实践操作能力，使学生快速适应乡村振兴的改变。

其次是职业教育可以快速推动乡村内人才的成长和发展。乡村振兴所需要的人才与常规地区所需的人才类型是有所区别的，乡村人才主要有新型乡村农民、新型产业创建者、农业科技人才等；乡村人才所需的人才种类是较为繁多且专业程度较高的。但是乡村一般人口基数较低，且受教育程度较低，因此职业教育对于乡村振兴计划是非常重要且必需的，而职业教育则可以为乡村振兴输送更多的专业人才，使乡村振兴顺利进行。

最后是随着如今社会格局和技术的发展，乡村发展模式也从传统的方式转变为现代化乡村发展模式，因此乡村人才的培养也应当跟上现代社会的发展，而职业教育可以给予乡村人才一个跟上现代化的机会，因此职业教育对于乡村振兴是非常重要的一环。

二、 供给侧改革下职业教育在乡村振兴战略中的问题

（一）人才培养教育理念与体系的落后

许多县、市的职业高中、职业院校所提供的教育理念（大多）是较为落后的，与国家进行的乡村振兴和供给侧改革甚至是背道相驰的。许多职业类院校提供的职业教育侧重点在于提高学生的升学率，其大力鼓励学生向更高的学习平台前进，从而忽略了职业教育的本质是培养学生的实践能力与专业技能，其出发点固然没错，但是却忽视了绝大部分并不能升学学生的培养，大部分学生在不能升学后往往又因为学校的侧重从而缺乏足够的专业技能和知识，对于乡村振兴的帮助微乎其微。

在落后的职业教育理念下，导致了基层（县乡）职业教育的体系也较为落后。基层职业教育应当侧重于培养出，乡村振兴所需要的能够适应乡村经济模式和产业发展的专业型技能人才，而不是推动城市经济发展的人才，乡村职业教育体系因此也出现了教育内容过于死板、教育培养方向过于单一的问题，严重影响了供给侧改革下职业教育对乡村振兴战略的促进作用。

（二）人才培养质量较低

我国近年来的科技发展与改革，对乡村而言也在不断传递着信息化与现代化发展消息，乡村产业的产业结构模式也发生了变化，因此乡村对于人才的需求也逐渐变高。而在我国城市化进程中，大部分乡村人民都向城市涌去，导致乡村人口与人口质量逐年下降，从而导致乡村职业学校的学生数量与质量不断降低，难以达到乡村振兴的人才需求。并且由于国家对于乡村职业学校的重视程度较低，导致乡村职业学校的师资力量和学校设施较差，难以与同时期的城市学校相比较，导致了职业教育培训效果较差，不利于乡村振兴战略的实施。

（三）教育资源匮乏

我国教育资源在乡村地区一直是较为匮乏的，尤其是县城的职业教育更是存在明显的教育资源匮乏。乡村职业教育并没有完整且充分的国家政策保护，导致其缺乏政治基础，并且乡村职业类院校的师资力量较为匮乏，并且教师所受的专业培训相较于城市教师较差，导致其在实践能力和专业知识层面存在欠缺，也导致乡村学生所受的教育较差。最后则是乡村职业教育环境较差，需要国家政府、地方政府以及学生家庭的共同维护和完善，才能在学生毕业之后留住学生，使其为乡村振兴发展提供源源不断的动力。

三、 供给侧改革下职业教育在乡村振兴中人才的培养路径

综合上述提出的一些问题，本文基于供给侧改革的背景下，提供了一些可供参考的职业教育在乡村振兴中人才的培养路径：

（一）树立合适的人才培养理念

最重要也是首要的一点，就是要树立较为新颖且合适的人才培养理念，摒弃过时的教学理念。对于一些乡村职业院校，首先应当避免盲目追求升学率而忽视了技术教育。乡村职业类院校应当对于学生进行有效且足够的技术教育，让学生首先掌握应当掌握的技术能力和实践能力，其次对于有升学欲望的学生进行足够的文化教育，以保证想升学的学生可以顺利升学，其余学生可以在学校学习到相应的专业技能，使其能够在未来的乡村振兴中有用武之地。

乡村职业院校除了需要避免过于追求升学率外，还需要向城市之中的一些职业院校学习，针对当地乡村所重点发展和引入的项目和企业来进行相对应的专业技能培训，培养出适应当地经济发展的专业人才。并且从当地农民中发现并且培养出一批具有吃苦耐劳性格且具备学习意愿的农民，使其能够和未来的新型农村发展相适应，促进乡村振兴战略的发展。

（二）加强人才培养方式和培养质量

对于乡村职业学校的学生而言，应当根据当地产业布局来进行调研，选取出合适且有所需求的专业进行培养，使乡村学生在学校学习到的技术、技能可以在当地找到合适的工作，促进就业率与人才培养率。其次还应当扩大职业学校的招生面积，不应当拘泥于年龄或者身份，应当将职业院校的校门向着乡村人民打开，将各年龄段的合适人群都接收到职业院校内，不仅可以解决乡村职业人才数量过低的问题，还可以使乡村普遍受教育程度提高，大大促进乡村振兴战略的实施。最后则是政府应当加强对乡村职业教育的重视程度，通过拨款、修建设施等方式强化职业院校的专业水平和教育水准，解决乡村职业院校面临的一系列财政问题，并且通过政府连结，帮助乡村职业院校完善其师资团队，不仅帮助其吸纳新的教师进入，还要帮助其教师定期进行教学培训，以不断加强其教师的教育水平，提高教学效率，提高人才培养的质量。

（三）搭建合适的网络平台

面对如今信息化的网络时代，乡村职业教育应当合理利用如今的新技术，来做到乡村的现代化和信息化。首先可以搭建合适的网络信息平台，做到对于乡村整体人口信息的把握，然后由专门负责的人才对于乡村内的居民进行网络普及和教育，使其能够跟上如今信息化的时代。然后应当通过信息平台对地区内适龄人群进行整合，保证教育资源的合理利用不浪费。最后则是可以利用网络平台来保证乡村内农产品的销售和推广，促进乡村经济发展和乡村振兴。

四、 总结

乡村振兴是中国积极推进的发展战略之一，只有全面了解当前乡村存在的问题和面临的困境，才可以以新的姿态去发展乡村、振兴乡村。基于供给侧改革的职业教育推进将会有效帮助乡村人才的培养，对于我国乡村振兴战略有着非常长远深刻的意义，只有积极推进乡村职业教育的改革优化，才能为乡村振兴战略提供源源不断的专业人才，以实现我国乡村振兴的长远目标。

                         本文作者：顾天铎

                                     2023年10月04日

顾天铎同志简介：

顾天铎，男，汉族，本科，河南省息县人，中共党员，中国教育学会会员、中国法学会会员、河南省职教师资培训专家库专家、河南省优秀社科普及指导员、省级“百姓宣讲员”、河南省终身教育协会理事、河南省首批语文骨干教师、信阳市优秀社科专家、信阳市宣传思想文化战线第一批“人才”(信阳市电视台报道过事迹）、市作协会员、信阳市传统文化研究会副会长（信阳市国学委员会会长）、信阳市“十九大”宣讲团30名专家之一、信阳市信用建设促进会高级研究员、首席信用监督官。息县拔尖人才、息县“新联会”常务理事、党支部委员、息县行政执法“特约监督员”，县委党校特聘“客座教授”、全县党的二十大精神宣讲团骨干成员。

现任息县职业高级中学国学讲师。十多年来，该同志每天坚持学习党的政治理论研究，刊发研究心得和理论文章20余篇约12万字、并志力于传播国学经典，潜心研读《论语》《道德经》等，对国学经典的学习体会达到了比较高的层次和境界。每年在校内、外的国学讲座达100多场、受益人数都在八万左右，部分公益讲座先后在市县电视台播出，深受社会各界的一致好评。

参考文献：

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[3]郭广军,李昱,刘亚琴.职业教育产教融合赋能高素质乡村振兴人才培养的问题与推进策略[J].江苏高职教育,2023,23(01):7-14.DOI:10.15903/j.cnki.jniit.2023.01.002.

（编辑 王耀）